112年12月16日產經系四年A班和B班的「產業分析實作」課程，聯合舉辦「自主學習聯合成果展」，池秉聰老師和楊博傑老師的課程目的均在於讓學生自主選擇有興趣的產業或相關的產業政策進行深入分析，強調結合過去所學習的產業經濟理論與實證估計方法來進行研究。這樣的設計可以激發學生的學習動機，培養他們的分析和解決問題的能力，同時提供實際研究經驗。實施過程中，學生可能會遇到選擇題目、定義問題、設計研究方法、找到適切資源等困難，並且可能會出現小組內部協同溝通的挑戰。因此，兩位老師提出了以下的實施方式：

一、提供範例報告和更具體的指導，幫助學生明確研究問題和選擇適合的研究題目。
二、每週報告進度，確保學生的學習進度並提供即時反饋，以便及時調整課程進行。
三、邀請校外專家進行指導，提供不同面向的分析方法與指導。
四、定期開設研究方法的工作坊，提高學生的研究能力。
五、提供小組合作技能培訓，鼓勵學生共享觀點、協同溝通，並解決可能出現的衝突。
六、分享過去成功的報告和案例，激勵學生向過去同樣年紀的優秀學長姐學習，並了解到同樣的困難是可克服的。
七、提供時間管理的建議，以及定期的進度檢查，確保學生有效地管理時間並完成項目。

透過以上方式，兩位老師期望能夠提升學生的「主動學習」和「問題解決能力」，並讓學生在未來無論是繼續升學或是投入職場時都具備有基礎的分析能力。

透過「產業分析實作」課程，學生能夠學習如何主動尋找資源、閱讀文獻、進行獨立研究，並在實際案例中發現問題並學習解決問題的方法。以下是池秉聰老師與楊博傑老師，對於此課程的教學成果與突破的詳細說明。

首先，池秉聰老師指出，學生在此課程中的學習成果主要體現在以下五個方面：自主學習能力的提升、問題解決和分析能力的增強、批判思考和多角度觀點的養成、團隊合作和溝通能力的強化，以及研究報告技能的培養。這些成果不僅幫助學生在學術上有所提升，更重要的是，這些技能在實際生活或職場中都有著極高的應用價值。

其次，楊博傑老師也對學生的學習成果給予了高度的評價。他認為，學生在此課程中最主要的學習成果體現在三個方面：主動自我學習、合作以及溝通能力養成，以及報告以及研究能力的提升。他強調，透過每週報告的引導，學生能夠更主動地閱讀文獻、整合過去在不同課程上所學習到的理論知識以及實作技巧，並且透過老師的指導下能夠更有效率地進行獨立研究以及撰寫報告。此外，學生在小組合作中，也能夠根據自身的能力各自承擔不同的工作，進而提升自己的溝通能力。